Pseudociência na Escola: Desafios para a Educação Científica Crítica
Palavras-chave:
Pseudociência, ensino, alfabetização científicaResumo
A recente pandemia de COVID-19 trouxe à tona tópicos científicos relevantes para serem debatidos pela sociedade, entre eles a própria diferenciação entre ciência e pseudociência. Este artigo se propôs a fazer uma breve análise da produção de artigos científicos acerca do tema “pseudociência”. Para tanto, foram realizadas análises de trabalhos publicados, encontrados por meio dos portais de periódicos CAPES e SCIELO, caracterizando o estudo como pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa. Os principais critérios para o levantamento foram a busca pelo termo “pseudociência” em cada um dos repositórios e a delimitação de um recorte temporal de 10 anos (2012 a 2022) para posterior análise do conteúdo dos artigos. O estudo reuniu trabalhos de diversas áreas, especialmente ensino, cujos profissionais se ocuparam na busca por compreender como o conceito de pseudociência é visto na prática atualmente e também em aplicar o conceito de falseabilidade aos seus próprios campos de estudo. A análise do material reunido para o estudo revelou uma preocupação da comunidade científica com o impacto do não letramento científico durante a formação dos estudantes bem como mostrou como o critério de falseabilidade de Karl Popper segue sendo discutido em diversas áreas mais de meio século após a publicação de sua principal obra.
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